威尼斯人赌场
为什么选择USJ的特殊教育硕士学位：过渡、倡导和规划？
- 完全在线队列
在任何地方学习，同时与一个支持性的同伴团体保持联系。
- 实时虚拟课堂
每周只有一个晚上，专为在职教育工作者准备。
- 八周的课程
专注，快节奏，专为即时课堂应用。
- 集成技术工具
学习如何使用新兴技术在课堂上帮助支持学生。
- 创新你的实践
通过包容性的、以威尼斯人赌场研究为依据的战略加深影响。
- 为平衡而设计
2年内完成学业，不离开教室。
当今课堂的变革学习
特殊教育硕士：终身过渡、倡导和规划是一个旨在满足无障碍协调员、威尼斯人赌场服务专业人员、过渡协调员和支持高等教育过渡规划的教育工作者的专业需求的项目。 特殊教育：终身过渡、倡导和规划项目的学生将学习基于证据的实践，以解决中学后教育环境中日益增长的威尼斯人赌场学生群体的需求，并制定支持所有学生学习的公平实践。
程序设计
专为在职专业人士打造，这个完全在线的课程将异步学习的灵活性与丰富的每周在线会议相结合，促进协作和实时参与。
- 遵循同伴支持和社区的队列模型
- 课程以8周为一个单元，每次一个
- 每周有一天下午4点45分至8点45分进行现场授课
- 课程可以在大约两年内完成
先决条件
申请时，学生必须：
- 持有地区认可机构的学士学位（GPA不低于2.5）
- 邀请相关服务专业人员、特殊教育工作者、个案管理人员和支持服务人员参加本项目。
你会学到什么
- 学习基于证据的实践，以满足越来越多的威尼斯人赌场学生在中学后教育环境中的需求
- 发展公平的教学实践，支持所有学生的学习
- 完成和协作在线同步学习经验，将理论与实践联系起来
学位要求和职业成果
该课程的学位要求是成功完成该课程的相应课程（如下所列），并完成课程嵌入式顶点项目作为大学要求。 完成本课程后，学生将获得特殊教育硕士学位。 队列模式允许学生满足个性化的专业发展目标。 这不是一个证书，执照，或认可程序。
毕业生准备：
- 满足威尼斯人赌场儿童、青少年和成人不同的学术、行为和无障碍需求。
- Facilitate neurodiverse learners’ successful transition into employment and community participation beyond post-secondary settings.
有效地弥合中学学生所需的特殊教育服务与许多高校缺乏支持之间的差距。
学习计划
| 课程 | 标题 | 小时 |
| 规范560 | 自闭症和神经多样性学习者导论 本课程提供关于学校自闭症谱系障碍儿童的特征、病因和预后的历史和当前观点。 问题，如诊断程序，课堂结构，以威尼斯人赌场研究为基础的教学策略，和家庭参与调查。 | 3 |
| 规范541 | 创建有效的支持系统 关注代表威尼斯人赌场学生的协作规划的当前趋势和问题。 探讨跨学科团队成员的角色和责任，以满足不同背景下不同学习者的需求。 | 3 |
| 规范523 | 过渡计划简介 This course focuses on foundational concepts and evidence-based practices in transition planning in K-12 settings and explores the impact of transition planning on post-secondary education, employment, and community settings. | 3 |
| 规范539 | 通用学习设计：主动包容所有学生 设计课程、教学和支持，以满足课堂上不同学习者的需求。 | 3 |
| 规范527 | 残障法的基础为高等教育无障碍和倡导 In this course graduate students will examine the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), the Rehabilitation Act of 1973, and the Americans with Disabilities Act (ADA) to better understand what these laws mandate about transition planning for students with disabilities and accessibility in postsecondary contexts. | 3 |
| 规范528 | 无障碍评估和宣传 涵盖我们的K-12特殊教育成就和认知评估，以告知住宿计划和服务。 Students will interpret and utilize special education assessment data and disability documentation to create strength-based ADA compliant accommodation and supports plans for use in post-secondary settings and employment. | 3 |
| 规范529 | 促进学生自决倡导 涵盖了以力量为基础的以人为本的规划在K-12过渡服务和中学后教育环境中的作用，与K-12大学生建立积极的关系，并促进自我倡导技能的发展。 | 3 |
| 规范505 | 获取课程的辅助技术 本课程旨在帮助所有儿童了解课程内容。 重点将放在：辅助技术的定义和法律； classroom modifications for vision and hearing, communication, reading, writing, math; 以及帮助通识教育环境进步的转变。 | 3 |
| 规范530 | 特殊教育威尼斯人赌场研究* 本课程侧重于在教育环境中使用的威尼斯人赌场研究模型。 强调解释和评价教育威尼斯人赌场研究，并对代表各种威尼斯人赌场研究模式的当前学生进行考试。 包括硕士顶点项目。 | 3 |
| 规范596 | 实习 学生通过独立或小组作业选择项目主题。 在spec530期间，根据学生的专注/焦点选择实习主题。 | 3 |
| 总学时： | 30 |
请注意:
*包含硕士顶点项目
这个项目的课程可能会以不同的顺序提供。 此列表不应被视为最终课程顺序。
请求的信息
老师在说什么
“获得课程与教学硕士学位，使我在规划课程时能够使用不同的视角，并剖析评估的目的。 对于如何评估学生，以及如何在课堂上使用这些数据，我变得更加挑剔了。 我觉得现在我有了圣约瑟夫大学的学位和经验，我的机会更加多样化了。”
“从我在圣约瑟夫大学的经历来看，我发现教授们能够根据我们已经需要做的工作布置作业。 很多时候，教授们能够调整他们的计划，以适应学员的需求。”